学界千人齐作3D 设计解金边水困-理念篇学界千人齐作3D 设

浏览量:646 2020-07-03 点赞:509

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朱校长分享学习概念 学习‧创造‧共享
天虹小学校长朱子颖进一步解释,学生学习的真正意义,不应是为了符合父母期望,不仅为了工作赚取生活费,生活可以有梦想、创意和灵魂。学生的学习是从别人身上获得知识,进而创造和向别人分享,让生活在学习和进步中,才是有灵魂的生活。这种理念代入活动主题,朱校长期望学生可在各讲者身上学习,然后创造3D设计作品,最后与柬埔寨金边的学生共享。

 

Erwin以电影作例 说明创造改变世界
接着是电子学习联盟会长黄岳永(Erwin),以大家耳熟能详的电影故事-《Iron Man》为例。故事内容是Iron Man靠创意自行改变世界,Erwin称有一位朋友像现实生活中的Iron Man,当面对问题时,运用科技创造解决问题的方法,例如在柬埔寨金边的学童既没有机会上网,也没有乾净饮用水。他的朋友设计了一个以太阳能推动的网络,加上12部iPad,就建造了一个流动教学课室,让学生的知识从书本扩阔至世界,这正是科技创造改变世界的例子。

学界千人齐作3D 设计解金边水困-理念篇学界千人齐作3D 设学界千人齐作3D 设计解金边水困-理念篇学界千人齐作3D 设资讯科技教育领袖协会主席黄健威(左)及浸信会天虹小学校长朱子颖(右)是统筹当日活动的负责人。香港理工大学助理服务学习事务主任卢玮崑是运用学识,实践了以科技帮助世界各地设施不足的儿童学习。

 

用科技技术 为学童带来知识
香港理工大学助理服务学习事务主任卢玮崑(Kenneth)分享时指出,早于大学期间曾前往柬埔寨金边服务,当地既没有高楼大厦,人们大多是务农等穷困生活,基本设施水电也供应不足,孩子余闲时多半是在草地上进行踢波等活动,和香港的文化相差甚远,唯一共通点是可以用运用创意解决问题。

然而限于时间和资源,他们每次服务仅有两星期时间,他们就运用创意为当地学童带来生活改变。第一次前往当地,以货柜改建成课室上课,村民看见学童乐于学习,最后更主动筹钱为他们储集课本,这正是生命改变生命的例子。第二次带同自行设计的太阳能分享网络路由器,并搜集免费的电子教材储存于记忆卡由路由器共享,学童经由平板电脑可阅读更多知识,运用科技让他们的将学习领域扩阔。

学界千人齐作3D 设计解金边水困-理念篇学界千人齐作3D 设学界千人齐作3D 设计解金边水困-理念篇学界千人齐作3D 设柬埔寨金边是发展中的国家,基本设备如日常用水,也受污染问题困扰,这正是学童当日活动的解难题目。大会将主题定为三方面。首先讲解是储水,当地的设施十分简陋,只用一个大瓦缸,十分容易受污染。

学习以外,金边还有食水污染问题,由于是发展中国家,当地约有3成人没有自来水使用。他们日常自行收集雨水使用,这里涉及三个需要改善的地方,第一个是储水,他们传统是使用瓦缸储水,这些储水设备一旦没有盖好,就可能受污染,全缸水不能使用。另一个是集水,当地村民多依赖雨水,集水渠道是经由屋顶集水至储水缸,若水渠受污染,储水也会受污。最后是饮水习惯,他们喝水是共用一个「壳」,直接在缸中取水饮用。

学界千人齐作3D 设计解金边水困-理念篇学界千人齐作3D 设学界千人齐作3D 设计解金边水困-理念篇学界千人齐作3D 设收水即集水的管道,同样地当地没有密封的「水管」,由屋顶经没有遮盖的渠道收集雨水。饮水方面,也没有个人卫生可言,大家共用「壳」直接饮用。

明天和大家分享,当日活动的过程及学生感想。

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